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将在线日记结合于服务前的教师课程
议程

, , ,美国辛辛那提大学

信息技术协会&教师教育国际会议, 在新奥尔良,路易斯安那州,美国 ISBN 978-1-939797-02-5 出版商: 教育资源进步协会(AACE),NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

自1983年以来的一个受风险的国家,有许多呼吁增加科学素养。许多科学课程不利用课程中的写作或反思可能会加剧识字障碍的障碍。这进一步加剧了最有可能教导他们所教导的方式的服务前教师。引入日记可以是改善科学课程内学习和识字的一种方式。使用在线技术允许预先服务的教师将技术的整合到“内容”课程教育学中可能会增加他们将其纳入其教学的机会。这个圆桌会议将审查最初的努力,在大型中西大学为中学和特殊教育前教师的化学课上介绍每周思考。来自班级的教师和学生将分享他们的观点,经验教训,以及改变的想法,使日记在学生学习方面更加有效。

引文

Breiner,J.,Muenchen,E.&Alspaugh,C.(2013)。将在线日记纳入服务前的教师课程。在麦克布莱德& M. Searson (Eds.), 2013年网站讨论 - 信息技术与教师教育协会国际会议 (第4309-4314页)。新奥尔良,Louisiana,美国:教育资源进步协会(AACE)。 从5月13日检索到2021 .

参考

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