你在这里:

词汇测验与日本大学生第一语言学习认知教学策略的互动
文章

,印第安纳大学布卢明顿,美国

中国教育多媒体和超媒体 第25卷, 1号, ISSN 1055-8896 出版商: 教育资源进步协会(AACE),NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

为了应对关于超链接注释对阅读理解的影响的担忧,该研究进行了比较超链接注释与学生突出的未知/困难词语。在线突出显示工具用于帮助学生在基于超链接的注释段落中反映其先前的词汇。突出显示未知/困难的单词有望帮助收购这些单词,增加段落的阅读理解,并降低整体认知负荷。日本本科生(n=80)随机分配给以下四种条件下的每一个:治疗组,没有预测试的词汇测验,并在没有预测试的控制组。所罗门四组设计被使用,因为预测试的词汇测验可能会在时间提供学生,以反映他们的先验知识,因此可以降低治疗的效果。结果表明,在基于超链接的注释通道中突出显示未知/困难的单词对其自身无效,以加强词汇学习。另一方面,预测试词汇测验的组合并突出显示未知/困难的单词增加了阅读理解,并降低了感知的认知载荷。词汇测验并非旨在成为治疗的一部分,但被发现是重要的,作为突出未知/困难词语的兼容。

引文

Tomita,K。(2016)。词汇测验与日本大学生第一语言学习认知教学策略的互动。 教育多媒体和超媒体,25刊(1),75-100。 NC USA Waynesville:教育资源进步协会(AACE)。 检索5月22,2021来自 .

参考

查看参考文献& Citations Map

这些引用已自动提取,可能有一些错误。 登录用户可以建议对这些错误进行纠正。

建议改正参考文献