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学习者创建了倾斜的内容(LCLC)作为教学策略:在线学习中的工具和实践
议程

, ,美国西北大学,美国

信息技术学会&教师教育国际会议, 在圣地亚哥,加州,美国 ISBN 978-1-880094-78-5 出版商: 教育资源进步协会(AACE),NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

在线学习管理系统被突出显示为高等教育中远程学习的新课程交付系统,因为它们可以提供具有丰富互动和最丰富的学习经历的分散学生。虽然教师和学生之间的精心设计的沟通通路在线学习的成功起到了一个至关重要的角色,但仍然有一种巨大的需要支持学生对在线课程的动力。本文的目的是提供一种新的教学方法,通过采用新兴的多媒体技术来提高在线学习者的动机和学习兴趣。首先,基于Keller的电弧激励设计理论和学习兴趣理论,讨论了在线学习的动机和学习兴趣方面。其次,学习者创建了学习内容(LCLC)被建议作为提高学习者在在线课程中的动机的教学策略。提出了LCLC工具的示例。

引文

林,J.&公园,S。(2010)。学习者创建了倾斜的内容(LCLC)作为教学策略:在线学习中的工具和实践。在D. Gibson.& B. Dodge (Eds.), 2010年现场讨论 - 信息技术与教师教育协会国际会议 (第633-641页)。圣地亚哥,加州,美国:教育资源进步协会(AACE)。 从4月29日检索到2021年 .

关键词

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