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K-12科学教育翻转教室的范围审查:对未来研究和实践的影响和建议

, 香港香港教育大学

JCMST. 第40卷, 1号, ISSN 0731-9258. 出版商: 教育资源进步协会(AACE),NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

通过教学视频重组内容知识讲座,并在更多的时间进行课堂活动的时间来获得各种教育背景的翻转教室教育学。虽然对翻转方法的设计,实施和评估有许多研究,但它们的结果在不同的学科中变化。进行了开创性的范围审查,以检查和说明K-12科学教育的现有研究。本研究确定了358个同行评审制品15,其中选择了使用严格建立的五阶段范围框架进行分析。结果表明,来自翻转教室的总体积极影响,在动机,参与和态度上,但有关于学术表现的混合结果。与其他有关的学习评审一样,在K-12科学教育中也发现了几个与学生有关的,与学院有关的和经营相关的挑战。为了探讨目前用于翻转科学课程的研究差距,通过精制的翼型六个支柱进一步分析了所识别的研究,以及自我监管和技术增强的预测观察 - 解释(PoE)策略的协同纳入k - 提出了科学教育。

引文

李,L.H.&yeung,Y.Y. (2021)。 K-12科学教育翻转教室的范围综述:对未来研究和实践的影响和建议。 中国数学和科学教学中的计算机杂志.40(1),65-97。 NC美国韦恩斯维尔:。 检索到5月11日,2021 .