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技术丰富的早期童年经验对保护教师的影响
文章

, ,蒙大拿州立大学,美国

技术与教师教育 第23卷, 2号, ISSN 1059-7069. 出版商: 信息技术学会& Teacher Education,NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

尽管教师教育的现场经验综合研究,但早期儿童环境的技术丰富的早期现场经验是缺乏实质性研究的特定调查领域。因此,该研究是为了更好地了解Preservice教师对全球概念的看法,这些概念如何受到在幼儿实验室学龄前的真实背景下的专注于技术的早期现场经验的影响。为了回答这一询问,我们研究了从教育技术课程的Preservice教师收集的定性数据,同时参加了一种技术丰富的早期幼儿早期现场经验。调查结果表明,Preservice教师对教育学和技术的看法受早期幼儿期的早期现场经验的影响。积极的影响包括证实现有的教学和学习的信念,引入了关于课堂实践的新思路,并鼓励在早期儿童教育环境中的技术创新用途的宝贵意识。

引文

勒克斯,N。&勒克斯,C。(2015)。富有技术的早期童年经验对保护教师的影响。 中国技术与教师教育,23(2),213-240。 NC USA Waynesville:信息技术与教师教育协会。 检索5月1日,2021 .

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