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基于行动研究和评估混合学习的框架
议程

奥地利维也纳大学

Edmedia +创新学习, 在瑞士卢加诺 ISBN 978-1-880094-53-2 出版商: 教育资源进步协会(AACE),纳克斯维尔,北卡州

抽象的

最近的技术流入学习,大大丰富了教学和学习过程的曲目。存在和距离可以交织在一起以进行互补。从我们自己的学术环境中的经验,我们相信与面对面会议的电子学习元素有意义地集成有可能提高学习质量。然而,研究和评估混合学习设计的福利,价值观和成本是一个高度挑战性的问题。这是由于在观察中描绘的研究问题的高度重要性和复杂性,没有单一研究范式可以提供解决方案。本文建议使用教学/学习场景的概念模型作为整合实证研究的扩展动作研究框架的来源。在提出我们的框架之后,我们讨论其在以人为本的电子学习中的应用程序讨论了初始经验和结果,这是一个以人为本的原则为基础的混合学习方法。

引文

MOTSCHNIG-PITRIK,R。(2004)。基于行动研究和评估混合学习的框架。在L. Contoni.&C. Mcloughlin(EDS), Ed-Media 2004的诉讼程序 - 教育多媒体,超媒体和电信世界会议 (第3976-3981页)。瑞士卢加诺:教育资源进步协会(AACE)。 从5月18日检索到2021 .

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