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技术与教师教育

2002 第10卷,第3号

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Richard E. Ferdig

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物品数量: 6

  1. 使用计算机会议促进和评估前瞻性教师的道德敏感性

    Helen L. Harrington,Michigan大学,美国

    寻找更好地了解预期教师发展的方法是教师准备的核心。为了有效培养发展,教师教育者必须确定他们的学生如何...... 更多的

    第323-342页

  2. 技术增强的教师教育中的项目学习:解决转移的目标

    朱思霍华德,伊隆大学,美国

    由于教师教育中固有的双重目标,教师教育工作者对转移有一个双重关注。当然,主要目标是让教师候选人转移他们的学到... 更多的

    PP。343-364

  3. 教师计算机接受的性别差异

    Allan H.K..香港大学元素; Will.k.香港硕士,香港科技大学

    教师的计算机接受是成功使用在教育中的计算机的重要因素。本文探讨了教师计算机接受的性别差异。技术... 更多的

    PP。365-382

  4. 探索体育列出对K-12体育工作者的影响

    托德佩宁顿,布里格姆大学,美国;宾夕法尼亚州立大学乔治格雷厄姆,美国

    USPE-L(最近重命名为Naspe-L)是一个电子邮件ListServ,为身体教育者提供了一个论坛,以讨论他们的教学和计划 - 并提供可能不会立即的大学支持...... 更多的

    第383-405页

  5. 通过在线媒体扩展课堂讨论

    David Slavit,华盛顿州立大学 - 美国温哥华

    本文概述了在基本教育教师认证计划中的数学方法课程的两部分中使用了在线扬声器通信包。这... 更多的

    PP。407-422

  6. 学习教学技术:练习专业发展的策略

    Karen Cole,Wested,美国; Michael Simkins,美国圣克鲁斯县;威廉·罗·芬纽尔,斯里国际,美国

    本文介绍了2000年挑战2000年多媒体项目InService专业发展计划的五个关键要素的评估结果。五个要素是:(a)... 更多的

    PP。431-455.