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中国教育多媒体和超媒体

2004年1月 第13卷,1号

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Gary H. Marks

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目录

物品数量: 5

  1. 多媒体学习与动机的综合模型

    赫尔曼astleitner&奥地利萨尔茨堡大学Christian Wiesner

    由于产生混淆效应或忽视参数,来自多媒体研究的证据远非结论。这种缺点中的主要作用起着动机,如...... 更多的

    PP。3-21

  2. 音频和动画在多媒体教学中的影响

    詹姆斯克莱因,亚利桑那州立大学,美国; Carol Koroghlanian,Wisconsin-Eau Claire,美国

    本研究调查了高中生物学多媒体计算机程序中的音频,动画和空间能力的影响。参与者完成了一个呈现的多媒体计划...... 更多的

    第23-46页

  3. 教学计算机告诉学习故事:利用临界叙事理论来框架设计和评估策略进行在线教育体验

    Rick Voithofer,俄亥俄州州立大学,美国

    通过对1998 - 2002年的课堂连接的批判性经验,本研究提供了一种利用叙事理论来指导教育的设计和评估的框架...... 更多的

    第47-72页

  4. 集团参与和满意度:PBL计算机支持的模块的结果

    Theresa A. Ochoa.&霍利Gottschall,印第安纳大学,美国; Shannon Stuart,威斯康星大学WhiteWater,美国

    特殊教育政策要求学校对多学科团队中的残疾学生进行纪律决定。为了回应这个授权,教师...... 更多的

    第73-91页

  5. 数字扫盲:数字时代的生存技能概念框架

    Yoram Eshet,Tel Hai学术学院,以色列

    数字识字涉及超过使用软件或操作数字设备的能力;它包括各种各样的复杂认知,电机,社会学和情感技能,...... 更多的

    第93-106页