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全球学习柏林2015:全球学习和技术会议

2015年4月

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这次会议有 3奖学论文. 显示奖学论文

论文数量: 103

  1. 教育技术工具如何解决在在线财务课程中教授的挑战?

    Laura Vatsala.&Shubha Pissay,Sikkim Manipal University -DDE,印度

    本文涉及使用教育技术工具来克服在线融资课程教学中的独特挑战。教学在线财务课程的挑战不是...... 更多的

    第1-7页

  2. 政府部门组织学习的基于网络沟通平台的参与式发展

    Thandi Mokoneni,Johnson Dehinbo&Kehinde Dehinbo,Tshwane理工大学,南非

    XXX国家公共工程部内的内部通信是最糟糕的。是的,普通工作人员是无声的,觉得他们没有在重大决定中发言...... 更多的

    第8-17页

  3. 博客和维基如何支持数学中的社会建构主义学习

    Rana Zein,Zayed大学,阿拉伯联合酋长国

    摘要:基于解释性混合方法案例研究,本研究探讨了黎巴嫩学校级别在数学中的一些网站2.0工具的用途。讨论的研究问题是:“如何... 更多的

    PP。18-27

  4. John Milton数字图书馆

    达娜赫丘,皇后学院,美国

    John Milton数字图书馆(JMDL)是学者,研究人员,学生,教授和有兴趣学习更多关于John Milton及其作品的信息的在线平台.... 更多的

    第28-31页

  5. 关于Moocs的争议的制图

    MD。Saifuddin Khalid&Elsebeth Korsgaard Sorensen,Aalborg大学,丹麦

    大规模开放的在线课程(MOOCs)是最近的教育技术发展之一,已成为一个高度讨论的问题,在支持者,助推器,怀疑论者和...之间偏离 更多的

    PP。32-42

  6. 电子产品组合收集和使用K-12学生学习记录与平板电脑设备的框架

    yasuhiko morimoto,东京加库吉大学,日本; Kashio Suzuki,FCE教育公司,日本

    目前,K-12教育不仅允许学生不仅获得基本和基础知识和技能,还要促进他们做出决策,表达自己等的能力...... 更多的

    第43-52页

  7. 数字手指绘画:平板电脑探索及其艺术影响

    瑞士圣路易斯大学萨拉阿克曼·阿克曼

    摘要:这是一份关于研究的研究结果的报告,其中目的是更好地了解平板电脑对学习和专门在艺术课堂上的影响...... 更多的

    PP。53-57

  8. 在学校融合和采用iPad的障碍:基于哲学的系统文献综述"认为全球,行动当地。“

    MD。西切恩克里奇,Jeanette Christoftersen&Aparna Purushothaman,奥堡大学,丹麦

    iPad,凭借其Apple平台和互操作性依赖性物质状况,将复杂的障碍带来了中学教育系统作为学习工具的采用和整合。在里面... 更多的

    第58-67页

  9. 老年医疗区移动设备的教育申请:公立大学的经验

    Ana Emilia Oliveira&巴西UNA-SUS / UFMArômuloFrança;玛西娅·雷迪罗,巴西州Una-Sus / Uerj; Elza Bernardes,Una-Sus / Ufma,巴西; Paulo Dias,Una-Sus / Uerj,巴西; Fernanda Pereira,Una-Sus / Ufma,巴西

    在远程教育(DE)中使用的工具中,有移动学习,一种使用教育环境中的移动设备的概念。在巴西,需要能够处理的专业人士...... 更多的

    第68-76页

  10. 教育工作者,学生,呼叫,网络,创造但被标志的文化,超越沉浸:承诺的公式更好的生存?

    斯堪兰萨·萨比海,巴黎圣母院大学,黎巴嫩

    盲目,惊讶,并进入网络:教育工作者和学生一样。焦点继续创造新技术,这些技术承诺在我们所居住的全球世界内更好的生存。在...... 更多的

    第77-83页

  11. 学生知道如何使用它是多么重要?

    斯堪兰萨·萨比海,巴黎圣母院大学,黎巴嫩

    社交媒体已成为教育环境中的中央网络功能。教育工作者和学生一样,将不同的社交媒体网站和应用程序作为日常的一部分纳入其中...... 更多的

    第84-94页

  12. 社交媒体和学生:学习的工具?

    斯堪兰萨·萨比海,巴黎圣母院大学,黎巴嫩

    教育工作者总是在搜索中找到让学生学习有效的方法。技术几十年的技术继续支持其使用的短期积极成果,以增强...... 更多的

    PP。95-100

  13. (in)社会媒体话语中的形式:沙特高等教育教师和学生的案例

    Jamilah Alamri,英国诺丁汉大学

    社交媒体的潜在影响在全球范围内转移到高等教育实践是重要的,因此不能被视为研究主题。正式的高等教育系统...... 更多的

    第101-108页

  14. 评估社交媒体使用的适当性 - 雇主和学生的看法

    美国伊利诺斯州立大学的Bharat Dash;克劳斯施密特,伊利诺伊州立大学,美国

    社交媒体和社交网络转变了沟通,教育和劳动力发展。社交媒体已经发展成为与朋友和专业人士联系的伟大资源...... 更多的

    第109-114页

  15. 课堂的本土学生技术:探索推特在将关键素养应用于英语课程时的可供选择

    Joshua Kunnath,Rebecca Rocha&加利福尼亚州立大学Arika Jackson - 弗雷斯诺,美国; Glenn Devoogd,加利福尼亚州立大学,Fresno,美国

    关键素养是一种越来越受欢迎的概念,但教育工作者经常在课堂上实施困难。此外,在教授概念后,教育者经常...... 更多的

    第115-118页

  16. Web 2.0背景中的用户体验:关于定位认知理论的视角支持的审核

    Eurides Castro JR,Una-Sus / Ufma,巴西; Rosane Obregon,Cassia Furtado&Ana Lucia Zandomeneghi,马拉尼亚联邦大学 - Ufma,巴西; Ana Emilia Oliveira,Una-Sus / Ufma,巴西

    在教育领域,信息和通信技术可以确保未来的生产者和消费者的熟悉和互动。随着Web 2.0的出现,它...... 更多的

    第119-126页

  17. 高质量的讲座记录,带宽要求最小

    eicke godehardt&托马斯·贾尔,法兰克福大学应用科学大学,德国

    本文提出了一种提供简单的讲座记录的新颖方法。实际录制是在通常可用的硬件上完成的:演示文稿和智能手机的笔记本电脑。声音和...... 更多的

    PP。127-133

  18. 支持和抑制在高等教育中的教师和学生中使用Web 2.0技术工具使用的因素。

    Reine Nyirenda,圣约翰大学,美国

    本研究调查了如何在高等教育中使用Web 2.0技术。该样本由自我确定为Web 2.0技术的用户或非用户的教师组成,以及...... 更多的

    第134-135页

  19. 基于Web的数据系统标准有助于教育工作者评估教学和学习

    Jenny Rankin,NorthCental大学,美国

    教育工作者通常使用在线数据系统和报告来分析数据,例如学生性能数据。这些分析了解影响学生的决定,并告知评估...... 更多的

    PP。136-142

  20. 信息和记录管理学生的熟悉程度为Web 2.0工具:博客的案例研究

    土耳其喀特金大学Burcu Umut Zan

    信息技术的创新正在影响我们的生命和我们的工作区域。技术出现的转型导致我们重新定义专业...... 更多的

    PP。143-151