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电子学习:企业,政府,医疗保健和高等教育的电子学习世界会议

2017年10月17日

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jon dron; Sanjaya Mishra.

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这次会议有 7奖学论文. 显示奖学论文

论文数量: 153

  1. 利用非线性重新设计的翻转课堂上最大化学生成功

    梅里迪特贝尔顿,佛罗里达大学和美国夫人大学的法郎队传教士,美国; Marty Aime,路易斯安那州立大学和美国夫人大学的传统科学传教士,美国

    在2015-2016学年期间进行了试点项目,以改善进入前的运动过程中第一次通过率,这一直挑战了多年的DFW率...... 更多的

    第1-4页

  2. 用于数学教育的计算思维的开放在线模块

    乔治加达丹迪斯&加拿大西部大学Rosa Cendros Araujo

    随着K-12教育的计算思维(CT)的好转,教师需要坚定地了解CT涉及的涉及,以及如何在这方面的课堂上开发CT ...... 更多的

    PP。5-10

  3. ESP和Digital Storytelling用于科学传播

    台湾国家北毅郑恒大学;台湾省伊寿大学店 - 裴武

    对于台湾的大多数科技主要本科生,英语对于特定目的(ESP)和通用英语(EGP)似乎是两个区分的世界...... 更多的

    第11-13页

  4. 学生使用Google Apps驱动电子学习资源的虚拟开发

    大卫IBSEN,加拿大协作信息网络; Johanna Ibsen,家庭和社区缠绕社会,加拿大;加拿大艾伯塔大学格洛丽亚赵; Carole Ibsen,三只熊国际,加拿大

    学生驱动的虚拟资源开发是在夏季项目上与学生合作的结果,为我们的网络(在线社区)开发资源的讨论...... 更多的

    PP。14-18

  5. 搜索封闭标题电视语料库中的通用序列的话语段进行语言学习

    Hajime Mochizuki.&日本东京外国语大学科希谢

    本文介绍了一种从封闭标题电视语料库中提取话语段的检索方法,公式序列在话语中提供了重要功能。我们一直在建造...... 更多的

    第19-27页

  6. 创建和应用传输内容:用于信息链接和学习的增强现实(AR)

    Pamela Ponners.&北德克萨斯大学杰基·切特茨朗,美国

    基于增强的现实(AR)的发射产品是一种在教育和行业中使用的新兴技术“增强现实(AR)是一个实况,直接或间接,对物理,现实世界的观点来看 更多的

    第28-32页

  7. 发展虚拟方法的教学营养重点体检

    Jennifer Tomesko,Rebecca Brody&Rutivers Tenker,Rutgers大学,美国卫生职业学院

    营养集中体检(NFPE)是一种新的饮食教育要求;许多教育工作者和铅缺乏在NFPE训练。计算机辅助指令(CAI)NFPE模块...... 更多的

    第33-37页

  8. ICT可访问性MOOC:数据显示的内容

    法蒂玛WIRTH.&克里弗里亚·理工学院克里斯托弗·李 - 美国

    本文是2016年ELEARN会议上的纸张的第二部分,描述了乔治亚州科技ICT可访问性MOOC的设计和实施本文浏览了更多... 更多的

    第38-41页

  9. 麦德林农村公共教育中数学,识字和探究学习中情境化措施的严谨与相关性

    克拉拉阿多尔 - 兰克斯特,美国国立大学; Marlen Monsalve,Centro de Ciencia Y Tecnologia de Antioquia,哥伦比亚

    本演示文稿的目的是讨论2014年富布赖特评估框架,并分析了由实施作为学习的两个上下文措施的调查结果...... 更多的

    第42-52页

  10. 寻找有效的对等评估模型,以改善他在线学习 - 自己(DIY)案例

    Irja Leppisaari,Janne Peltoniemi&芬兰省应用科学大学杜拉州霍恩汉; Yeonwook Im,Hanyang Cyber​​大学,韩国(南)

    同行评估通过使用技术解决方案为此实现了对在线课程(例如MOOCS)的有意义评估来实现新的能力,以便为此自动化评估过程...... 更多的

    第53-65页

  11. MOOCS和自我监管的学习初步验证

    西班牙纳瓦拉大学的Charo Reparaz; Guillermo Mendoza,Católicade El Salvador,萨尔瓦多西班牙纳瓦拉大学毛泽Aznárez-Sanado

    随着MOOC中的教师的支持和互动水平低于传统在线课程,MOOCS的辍学水平非常高,因此必须更大的...... 更多的

    第66-70页

  12. 增强可承受支持学习:比较增强现实沙箱和传统地图的教学效果来教导地形地图技能

    瑞克理查森&Dotty Sammons,Idaho州立大学,美国教育学院组织学习与绩效系; Donna Delparte,爱达荷州州立大学,美国科学和工程学院的地球科学系

    本研究比较了在AR和非AR地形图指令和实践双向ANOVA测试期间和非AR地形图的学习性能,并在后面的情况下没有显着差异...... 更多的

    第71-81页

  13. 使用与学习管理系统相关的电子教科书的案例研究

    日本北京市春季科技学院; Takahiro Nakahara,Sangensha LLC。,日本;诺里奇托卡纳,札幌国际大学,日本;北海道大学Izumi保险丝; tohru kaku.&日本养殖学院Rika Saito; yasuyuki nakamura,名古屋大学,日本

    我们使用与Moodle连接的电子教科书,学习管理系统进行了三种案例研究。在带上自己的设备环境下进行两种案例研究,以及一个案例...... 更多的

    第82-87页

  14. 自定义第508条HHS清单,以评估在线课程中交互式功能的可访问性

    Ngoc Vo,Lauren Hamel,Yinning Zhang,Angela Brodsky,Angela Reid,Lucas Carr,Wesley Steverson&Michael Harris,Ecampus,佐治亚州大学系统,美国

    本研究旨在评估和蒸馏美国卫生和人力服务部(HHS)可访问性检查表,以重点关注互动的更短,更适用的清单...... 更多的

    第88-101页

  15. 在线参与的自我评估:利用反思方法来提高学生体验

    jo ax,伊丽莎白孩子&Lois Fearon,皇家路大学,加拿大

    在线教育中的在线技术继续增长(加拿大虚拟大学,2012; Kanuka,2008; White,Warren,Faughnan,&Manton,2010)和学生参与对他们来说至关重要 更多的

    第102-107页

  16. 使用学生生成的问题和对等答复作为形成性电子评估策略:学生表现得更加了解其他人

    卢旺达大学Bernard Bahati&斯德哥尔摩大学,瑞典; Uno fors.&Preben Hansen,斯德哥尔摩大学/ DSV部门,瑞典

    学生生成的问题和对等答复可以通过学生自我质疑和同行脚手架支持形成性评估实践。到目前为止,研究学生生成的问题...... 更多的

    第108-117页

  17. 监督在线计划的设计和交付:集中和分散的方法

    梅里迪特贝尔顿,佛罗里达大学和美国夫人大学的法郎队传教士,美国;佛罗里达大学和艾德大学萨拉·福纳诺,美国

    有必要有一个正式的方法来监督在线计划的设计和交付所选择的方法将落在集中和...之间的频谱上。 更多的

    第118-121页

  18. 发展非洲国家的学校的新电脑:被忽视的考虑因素的概念化

    Benjamin Teye Kojo Boison,玛格丽特华纳教育学院,罗切斯特大学,美国

    在发展非洲国家的基本和中学等非洲国家,如加纳,尼日利亚和肯尼亚正在逐步配备电脑,以方便教学和学习它已经...... 更多的

    PP。122-131

  19. 确定教育技术范围内技术集成过程的服务前教师意见

    Hatice Durak,Fatma GizemKaraoślanyılmaz&土耳其巴尔丁大学拉齐兰·伊斯兰·克林兹

    该研究旨在根据他们在他们设计的课程中的经验以及他们对解决方案的建议来确定他们对技术整合的看法。 更多的

    PP。132-139

  20. 从开始到结束:整理教师的特工发展及其对运动影响

    Sara Frizelle,Andreas Brockhaus&华盛顿州华盛顿大学托德·诺南,美国

    在线,混合动力和网络增强教学已成为美国大多数学院和大学的核心教学模式,但机构仍然挑战如何...... 更多的

    PP。140-143