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技术与教师教育中的当代问题

2007年6月 第7卷,2号

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格伦L.公牛;林恩贝尔; Chrystalla Mouza.

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物品数量: 10

  1. 客人社论:更多的问题而不是答案:响应阅读和数学软件有效性研究

    金伯利M.FITZER,Joseph R. Freidhoff,Anny Fritzen,Matthew J. Koehler,Punya Mishra,Jim Ratcliffe,Tianyi Zhang,Jinjie Zheng&仁英周,密歇根州立大学,美国

    即使教育技术已成为一个无处不在的工具,虽然是一个无处不在的工具,但是在改善学生学习方面的效力很大程度上很少。 更多的

  2. 比答案更多的问题:响应阅读和数学软件有效性研究

    金伯利M.FITZER,Joseph R.FREIDHOFF,ANNY FRITZEN,ANNEY HEINTZ,MATTHEW J. Koehler,Punya Mishra,Jim Ratcliffe,Tianyi Zhang,Jinjie Zheng&仁英周,密歇根州立大学,美国

    即使教育技术已成为一个无处不在的工具,虽然是一个无处不在的工具,但是在改善学生学习方面的效力很大程度上很少。 更多的

    第1-6页

  3. 使用技术工具在建构主义学习环境中聘请多种学习方式的学生

    Pamela Solvie.&Molly Kloek,Minnesota Morris,美国

    该研究研究调查了技术工具在保护教师教育阅读方法课程中支持建构主义学习经验。基于...的学习机会 更多的

    第7-27页

  4. 使用支持的视频平方为Preservice小学教师的专业开发

    Sylvia Bulgar,Rider University,美国

    使用录像带的初级数学课堂专业发展剧情并不是新的。但是,如果没有适当的支持,Preservice教师可能会发现很难磨练...... 更多的

    第28-41页

  5. 标准,防火墙和一般课堂Mayhem:在小学教室中实施以学生为中心的技术项目

    Mark Hofer,威廉学院&玛丽,美国; Kathleen Outings Swan,肯塔基州大学,美国

    如果整合技术意味着不仅仅是加强传统交付 社会研究内容的系统,笔记本电脑更换笔记本电脑,其中PowerPoint 幻灯片取代手写...... 更多的

    第42-58页

  6. 这些网站教师选择:课堂仪表网站使用

    leanna archambault.&美国内华达大学拉斯维加斯大学克伦特克莱彭

    互联网的普遍性,社会和美国的学校,都会引领教师教育者想知道这种动态工具在教室里如何在课堂上使用,特别是如果是...... 更多的

    第59-74页

  7. 利用慢动作来聘请普雷斯初级教师了解科学内容知识

    澳大利亚沃世龙大学Garry F. Hoban

    慢动作动画(“慢动作”)是一种使用一个新的教学方法 简单的动画过程让学习者创造自己的全面 科学概念的动画。在这个... 更多的

    第75-91页

  8. 将新的文章带入内容区域扫盲方法课程

    Sara B. Kajder,Louisville大学,美国

    多个状态在内容区域识字中将课程设置为次要的要求 老师授权书(麦肯,麦肯纳,& Robinson, 1996;Sheridan-Thomas,2007)。这 论文讨论了我的... 更多的

    第92-99页

  9. 探索使用慢动作动画(SOLLMATION)作为发展年4年度学生对等效分数的理解的教学策略。

    Kristy Kervin,St. Pius X天主教小学,美国

    2006年,作为悉尼西部的一名初级教师,我探讨了慢动作 动画(“慢动作”)作为教学年4年级学生的策略 分数。我才讲从这个...... 更多的

    PP。100-106

  10. 课堂上的数字视频:整合理论和实践

    John Sweeder,La Salle University,美国

    本文旨在帮助教师教育工作者,课堂教师和对教育技术的管理员获得牢固的理论和实用基础,在此处 更多的

    第107-128页