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在混合课程中在线和面对面讨论的认知存在特征
议程

澳大利亚南昆士兰大学

信息技术学会&教师教育国际会议, 在奥斯汀,德克萨斯州,美国 ISBN 978-1-880094-92-1 出版商: 教育资源进步协会(AACE),NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

本文将描述在线和面对面的讨论期间展示了认知存在的教师展示。通过案例研究方法,它将探讨学生参与讨论在混合模式中教授的一个早期儿童领导课程。使用Garrison,Anderson和Archer(2000)认知的框架社区的认知存在指标分析了售前教师参与在线和面对面讨论。本研究发现,在面对面的讨论和在线帖子中,服务前的教师参与最高。

引文

雷德蒙德,P。(2012)。在混合课程中的在线和面对面讨论的认知存在特征。在P. Resta(ed.), 2012年网站讨论 - 信息技术与教师教育协会国际会议 (第2077-2083页)。奥斯汀,德克萨斯州,美国:教育资源进步协会(AACE)。 从6月11日检索2021年 .

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