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计算思维和教师教育:我们是否存在?
诉讼

,美国亚利桑那大学

信息技术学会&教师教育国际会议, 在大草原,GA,美国 ISBN 978-1-939797-13-1 出版商: 教育资源进步协会(AACE),NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

对K-12学生的教学计算思维(CT)技能产生越来越兴趣,因此在日常计算经验中能够胜任,他们可以在数字时代取得成功。在Jeanette Wing的(2006年)明确定义CT作为基本技能之后,就像阅读,写作和算术一样应该教授学校,各种举措在K-12学校开始。虽然这些举措的大多数都专注于K-12学生,但应对教师教育支付类似的兴趣,作为帮助孩子们开发对CT技能的可转让和更深入了解的核心问题。问题是教师教育计划在教师教育方案中取得了哪些进展,因为翼呼吁采取行动以更好地准备明天的教师。本文评论了一些影响教师教育的目前的举措,并提供了对问题的讨论,因此可以为计算思想做好准备。

引文

Czerkawski,B。(2016)。计算思维和教师教育:我们是否存在?在G. Chamble.& L. Langub (Eds.), 信息技术与教师教育国际会议协会会议 (第75-78页)。大草原,乔治,美国:教育资源进步协会(AACE)。 从4月30日检索到2021年 .

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