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将技术整合到教师教育:实施改革的关键框架
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教师教育 第56卷, 1号, ISSN 0022-4871.

抽象的

全国教师教育课程继续受到准备准备潜在教师的挑战"meaningfully"在他们的指导中。这意味着教师教育计划的大学教师必须熟练的技术使用,并且必须了解自己的指导的内容特定的,教学用途。在本文中,提交人提出了由位于教育学院的实践和界面社区的概念驱动的技术变革模式。他们还描述了一个促进教师教育学院话语的关键框架,从中了解为什么,何时以及如何使用技术。讨论了几例了实践的案例,特别注意了如何通过教师与研究生之间的相互作用谈判如何理解有意义的技术使用。该技术变革模型中隐含是可持续性的战略。随着作者讨论其结果,这是详细阐述的。

引文

Otero,V.,Peressini,D.,Meymaris,K.A.,Ford,P.,Garvin,T.,Harlow,D.,Reidel,M.,Waite,B。&MEARS,C.(2005)。将技术整合到教师教育:实施改革的关键框架。 教师教育杂志,56(1),8-23。 从5月17日检索到2021 .

此记录是从中导入的 埃里克 2013年4月18日。 [原录]

埃里克由此赞助 美国教育部的教育科学研究所。

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