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在数字时代的学习,教学和奖学金:Web 2.0和课堂研究 - 我们应该采取什么路径"Now"?
文章

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教育研究员 第38卷, 第4号, ISSN 0013-189X.

抽象的

由于Windschitl首先概述了全球网络和课堂研究的研究议程,因此Web的性质以及教室的概念化发生了重大班次。这种转变影响了学习和指令的构建,以及未来研究的路径。本文讨论了从20世纪90年代的网络区分它的Web 2.0的特征,描述了学生今天使用网络的上下文条件,并检查Web 2.0的方式'独特的能力和青年'利用它影响学习和教学的探索性。两个重要的主题,"学习者参与和创造力和在线身份形成,"从这个分析中出现并支持新的研究问题。一个更强大的研究专注于学生'需要每天使用Web 2.0技术及其在教室内外使用Web 2.0的学习。最后,讨论了关于教育奖学金如何使用Web 2.0转换这些主题的洞察。

引文

Greenhow,C.,Robelia,B。&休斯,J.E.(2009)。在数字时代的学习,教学和奖学金:Web 2.0和课堂研究 - 我们应该采取哪条道路“现在”? 教育研究员,38(4),246-259。 从5月17日检索到2021 .

此记录是从中导入的 埃里克 2013年4月19日。 [原录]

埃里克由此赞助 美国教育部的教育科学研究所。

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