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在网上教室中的社会存在模型
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教育技术研发 第60卷, 3., ISSN 1042-1629

抽象的

现在可以在互联网上没有时间和距离障碍创建灵活的学习环境。然而,研究表明,学习者通常在在线学习环境中经历隔离和异化。通过提高社会存在,可以减少这些负面经验。为了更好地促进在线教室的感知社会存在,这项研究提出了一种从社会认知理论制定的框架,用于调查社会存在和与相关因素的关系。开发了一种具有足够可靠性和有效性的仪器来衡量这些因素。在线学习环境中的学习者在学习者中进行了正式的问卷调查。从三所学校收集总共522个有效样本,并使用结构方程模型分析以检查所提出的框架和假设。结果表明,用户界面和社会提示对社会存在有重大影响。用户界面对社会提示也有显着影响。此外,这项研究证明,社会存在对学习互动产生重大影响,这反过来又对学习绩效产生了重大影响。最后,讨论了对进一步研究方向和实际应用的影响。

引文

魏,C.W.,Chen,N.S.&Kinshuk。 (2012)。在线教室中社会存在的模型。 教育技术研发,60(3),529-545。 从5月16日检索到2021 .

此记录是从中导入的 埃里克 2013年4月18日。 [原录]

埃里克由此赞助 美国教育部的教育科学研究所。

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