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无论事先知识水平如何,学生都从交互式计算机模拟中受益匪浅吗?
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电脑& Education 第52卷, 3., ISSN 0360-1315 出版商: elessvier有限公司

抽象的

本研究的目的是检查两种类型的交互式计算机模拟和现有知识水平对概念理解,认知负荷和学习效率的影响。从两个小学抽出了七十二年级学生。它们基于先前知识水平分为两组(高低),每组分为两组治疗组(低交互式模拟组和高互动模拟组)。从属变量是概念理解,认知负载和学习效率。结果表明,对于具有高先前知识水平的学生,高互动模拟,而不是低交互式模拟,导致了显着增加的理解分数,降低了认知荷载分数和更高的学习效率。另一方面,在具有低现实知识水平的学生中,低交互式模拟小组没有表现出显着提高的理解分数,但它们确实表现出更低的认知负荷分数和高于高互动模拟组的学习效率。

引文

Park,S.I.,Lee,G。&Kim,M。(2009)。无论事先知识水平如何,学生都能从交互式计算机模拟中受益吗? 电脑与教育,52(3),649-655。 elessvier有限公司 检索5月22,2021来自 .

此记录是从中导入的 电脑& Education 2019年1月30日。 电脑& Education 是一个出版物 elewsvier..

全文是可用的 Science Direct: http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2008.11.014

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