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非线性超文本协作创作系统的演变:基于设计的研究研究
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电脑& Education 第51卷, 1号, ISSN 0360-1315 出版商: elessvier有限公司

抽象的

在复杂和虐待的知识域中学习需要在真实活动中嵌入的多个观点的住宿,以及与个人信仰的那些观点的和解导致概念变革。认知灵活性超文本系统通过使学习者从多个主题角度探索真实案例来支持该过程。研究1显示单独的知识探索不足以与那些概念改变过程接触。因此,我们推出了为学习者提供从事更多建设性,个人知识代表活动的环境,将更好地支持概念变革。然而,这些环境很少支持与其他观点的构建,整合和代表其个人信仰的学习者。这成为我们迭代研究过程的目标。我们描述了三年内进行了三年的基于设计的研究,记录了超文本信息系统的演变为协同知识建设环境。该项目位于不同的主题区域和上下文中,该项目审查了用于解释和后来代表和构建自己复杂的非线性内容结构的学习者角色。在该项目的核心是一个不断变化的超文本创作系统,传播,其中用户在最新版本中协作构建非线性超文本结构,以及通过构建的内容结构代表非线性和顺序路径。每个研究周期都有,我们进行了广泛的可用性测试,利用了定性和定量的研究方法来描述学习者角色的变化及其对学生对学生概念变化的影响,同时解释案例并制作和注释自己的案件。学习者始终如一地生产环境内外的文物模式,经历了对新案件的转移不良,并表现出难以容纳和创造多个观点和应用因果关系。讨论了系统设计的影响。

引文

Strobel,J.,Jonassen,D.H.&IONAS,I.G。 (2008)。非线性超文本协作创作系统的演变:基于设计的设计研究。 计算机与教育,51(1),67-85。 elessvier有限公司 检索5月23日,2021 .

此记录是从中导入的 电脑& Education 2019年1月30日。 电脑& Education 是一个出版物 elewsvier..

全文是可用的 Science Direct: http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2007.04.008

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