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在线物理课程中增强概念理解的设计
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TLRPTIL. 第53卷, 1号, ISSN 8756-3894

抽象的

基于微积分的介绍性物理课程是任何有兴趣追求科学,数学或工程学历的学生的进入港口。对在线交付选项的需求越来越大,使课程更广泛地提供,特别是那些在学生参与中使用最佳实践的课程。但是,有效的积极参与和社会对话的有效教学战略难以在在线课程中代表。在科罗拉多州科罗拉多院和科罗拉多大学,丹佛的教学技术方案之间的联合合作,并由作者提供联邦资助的USDE FIPSE Grant的支持'项目适应有益的课堂实践"Physics 100 Online,"科学和工程学位课程中学生的基于微积分介绍性课程的在线版本。在本文中,作者描述了他们的设计基于微积分的介绍物理课程的在线版本,展示了在自节尾和分组的学习活动中利用社会背景战略的关键课程组成部分,并分享一项研究的结果进行了解在线学生的增长方式'物理学的概念理解与校园内的增长相比'物理学的概念理解。 (包含4个数字。)

引文

Dunlap,J.C.,Furtak,T.E.&Tucker,S.A.(2009)。在线物理课程中增强概念理解的设计。 TechTrends:将研究和实践联系起来改善学习,53(1),67-73。 从5月24日检索到2021 .

此记录是从中导入的 埃里克 2013年4月19日。 [原录]

埃里克由此赞助 美国教育部的教育科学研究所。

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