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在学校的在线讨论:走向教学框架
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国际教育研究杂志 第43卷, 7., ISSN 0883-0355 出版商: elessvier有限公司

抽象的

在本文中,我们在伯尔尼斯坦绘制'S [1996年。教育学,象征性控制与身份:理论,研究,批评。伦敦:泰勒和弗朗西斯]教学沟通框架的概念提出了一种在特定识字背景下使用的框架。在这里,我们说明了本框架如何从审查中英语/语言艺术课程中的文本响应在线讨论的审查,从衷地和中学背景下面关注关注关键文摘。我们专注于选择文学文本和讨论的讨论的提示,以及在线谈判答复的方式。在两个特定的上下文中使用此框架,我们发现在一个制度上下文中越来越较少的互动框架往往支持开发所需的关键素养实践,而在第二个背景下的在线讨论的较少介导但更互动的框架对这种识字措施的支持不太支持。我们建议该分析框架可以适用于在一系列在线上下文中使用,以便更加明显,实现预期形式的识字形式的程度,并且在该过程中利用了哪些交互性。

引文

爱,K。&SIMPSON,A.(2005)。在线学校讨论:走向教学框架。 国际教育研究杂志43(7),446-463。 elessvier有限公司 检索5月15日,2021 .

此记录是从中导入的 国际教育研究杂志 2019年3月1日。 国际教育研究杂志 是一个出版物 elewsvier..

全文是可用的 Science Direct: http://dx.doi.org/10.1016/j.ijer.2006.07.009

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