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跨越语境评估:评估技术整合专业发展伙伴关系的影响
文章

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教师教育数字学习杂志 第27卷, 3., ISSN 2153-2974

抽象的

专业发展是有效地将技术融入教室的必要组成部分。遗憾的是,技术整合专业发展的评估很少超越参与满意度调查,也没有反映了参与技术整合努力的多个利益相关者的关切。在本文中,作者讨论了持有评估TIPD伙伴关系的潜力的协同模型。他们倡导贴图合作伙伴,以确定可以指导评估过程的成功的协同和整体愿景。作者讨论了三种具体的协作评估模型,检查与实施它们相关的关键问题,并分析每个模型如何有可能加强和维持专业发展伙伴关系。 (包含2个表格。)

引文

士兵,L.&律,K.A. (2011)。跨越语境评估:评估技术整合专业发展伙伴关系的影响。 教师教育数字学习杂志,27(3),92-98。 从5月16日检索到2021 .

此记录是从中导入的 埃里克 2013年4月19日。 [原录]

埃里克由此赞助 美国教育部的教育科学研究所。

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