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自定节型在线学习环境中的交互等效应:学习者偏好的探索
文章

,北伊利诺伊州大学

埃瑞德 第10卷, 1号, ISSN 1492-3831. 出版商: Athabasca大学出版社

抽象的

这种混合方法研究探讨了在在线学习环境中的互动的动态。它使用了丰富的媒体和混合传统和新兴的异步计算机介导的通信工具,以确定在自定节奏的在线课程中的互动学习者的互动学习者最多,以及他们认为互动对其整体学习经历的影响是什么。本研究证明,根据具体情况,并非所有形式的互动都可能被学习者的同样重视或有效。参与者在各种学习互动中区分,并表明非正式互动与确定在线学习经验的质量方面的正式互动同样重要。参与者还报告了博客的活动,因为通过讨论管理系统在学习管理系统中优于教练引导的异步讨论的某种方式。

引文

罗德,J.(2009)。自定节定于在线学习环境中的交互等效应:学习者偏好的探索。 公开和分布学习研究的国际审查,10(1),。阿萨巴斯卡大学出版社。 检索5月22,2021来自 .

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