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认知学徒和使用技术支持非传统伙伴博士教育计划的学生
议程

, ,罗伯特莫里斯大学,美国

信息技术学会&教师教育国际会议, 在新奥尔良,路易斯安那州,美国 ISBN 978-1-939797-02-5 出版商: 教育资源进步协会(AACE),NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

摘要:本文报告了一个定性案例研究的结果,该研究适用了应用研究方法,探索基于技术的博士候选人的结构支持,进行研究,致力于完成书面研究论文。本文将认知学徒模型的方面应用于讨论此类结构支持的框架。研究人员分析了作为夏季研究研讨会的一部分,由学生队长的非传统博士生和在研讨会结束后举行的焦点集团参加的夏季研究研讨会中使用的数据。研究人员发现,基于技术的支持是受到每个学生的充分接受和利用。还提供了对即将到来的学生队列的程序结构支持的变化概述,也提供了由该研究产生的。

引文

Hineman,J.&Semich,G.(2013)。认知学徒和使用技术支持非传统队列博士教育计划的学生。在麦克布莱德& M. Searson (Eds.), 2013年网站讨论 - 信息技术与教师教育协会国际会议 (第529-534页)。新奥尔良,Louisiana,美国:教育资源进步协会(AACE)。 检索4月28日,2021年 .

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