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通过知识建设的图形识字早期发展
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cjlt. 第36卷, 1号, ISSN 1499-6677 E-ISSN 1499-6677 出版商: 加拿大教育创新网络

抽象的

本研究审查了图形扫盲的增长,为学生提供了对在线,多媒体,公共环境的贡献,因为他们通过了对生物学,历史和光学的理解。他们的科学和历史研究在3年级开始,并持续到4年级;学生没有收到图形生产中的指示,也没有必要生产图形。结果表明,学生自发地生产沿七个维度的图形,包括复杂思想的有效表示,源信息和标题以及审美质量。平均而言,4年级学生的七个维度的分数高于具有两年的知识建设教育学和技术(知识论坛®)的学生(知识论坛)的学生,而不是6级学生的经验。结果的整体模式表明,通过扩展知识建设经验,具有超出预期的学生超越预期的互惠的增强。

引文

Gan,Y.,Scardamalia,M.,Hong,H.Y.,张,J.&张,J.(2010)。知识建设的图形识字早期发展。 加拿大学习与技术学报/ LA REVEUE CANADIENNE DE L'ApperensiSage et de la Technologie,36(1),。加拿大教育创新网络。 检索5月23日,2021 .

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