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导航访问和维护既定实践:社会研究教师技术整合在佛罗里达州三所中学
文章

,美国路易斯维尔大学

引用杂志 第11卷, 3., ISSN 1528-5804 出版商: 信息技术学会& Teacher Education,NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

这种混合方法多案研究探索了中学社会研究教师教学用途的数字技术在三个郊区中学的这种混合方法,多案例研究探索了中学社会研究教师在三个郊区中学的数字技术的教学用途大佛罗里达州学区。本研究的调查结果表明,参与者的教师认为技术融合为他们的学生未来成功有益;然而,他们的练习并没有反映这一熟悉的重要性。参与者教师大部分用于教师中心活动的可用课堂技术,包括信息收集和演示。本研究中的一些教师利用了学生中心的教学教学技术的可用技术。本研究的调查结果表明,为什么教师做或不将技术整合到他们教学中的单一原因解释是不够的。似乎似乎有多种因素影响教师的实践,包括技术,教师态度与技术的态度,教师态度,教学哲学和教学实践。

引文

谢菲尔德,C.(2011)。导航访问与维持既定实践:社会研究佛罗里达中学三个佛罗里达中学的技术一体化。 技术与教师教育的当代问题,11(3),282-312。 NC USA Waynesville:信息技术与教师教育协会。 从5月17日检索到2021 .

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