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数学教师开发技术,教育学和内容知识(TPACK)
议程

,俄勒冈州立大学,美国

信息技术协会&教师教育国际会议, 在拉斯维加斯,内华达州,美国 ISBN 978-1-880094-64-8 出版商: 教育资源进步协会(AACE) ,NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

在职教师教育计划目前专注于发展教师'tpack。凭借TPACK框架的新性,需要更清晰的描述来指导(1)评估教师的教师教育工作者'在技​​术增强课堂环境中满足学生需求的进展,(2)评估初始和扩展教师教育计划,(3)教育认证计划,如NCATE,以澄清改进所有教师教育方案的指示。在准备数学教师教授技术时,已经针对多项研究努力。已经揭示了他们的TPACK的实质性定性差异。数学教师差异分析'来自这些计划的TPACK揭示了五个渐进的TPACK水平:认识,接受,适应,探索和推进。在发展数学教师方面的多种和多种惯用教师教育计划的汇总数据分析'TPACK导致这些TPACK级别中的每一个的扩展说明。

引文

Niess,M.(2008)。数学教师开发技术,教育学和内容知识(TPACK)。在K. McFerrin,R. Weber,R. Carlsen& D. Willis (Eds.), 2008年网站讨论 - 信息技术与教师教育协会国际会议 (第5297-5304页)。拉斯维加斯,内华达州,美国:教育资源进步协会(AACE)。 从5月16日检索到2021 .

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