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数字讲故事的演变:从增强的口语传统到教育流派
议程

, ,爱荷华州立大学,美国

信息技术学会&教师教育国际会议, 在拉斯维加斯,内华达州,美国 ISBN 978-1-880094-64-8 出版商: 教育资源进步协会(AACE),NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

在本文讨论的研究中出现了数字讲故事的个体定义,但经常使用的工作定义描述了数字讲故事通过使用多媒体分享故事,例如数字图像,音乐,视频剪辑和语音叙述(Armstrong, 2003)。数字故事开始作为一种发达且密切的脚本故事,其与图像,数字音频和个人叙述混合,通常以QuickTime格式保存。故事可以包括人们的个人经验,学习故事和社会正义信息,历史轶事,纪录片和数字视频报告。在仔细审查文献后,它变得明显,数字讲故事,传统的个人故事通过图像,叙事语音和音乐增强,已经成长为几个非常不同的类型,仍然利用兰伯特'S七个故事的元素,指导初始数字讲故事者。

引文

Garetety,C.&Schmidt,D。(2008)。数字讲故事的演变:从增强的口头传统到教育流派。在K. McFerrin,R. Weber,R. Carlsen& D. Willis (Eds.), 2008年网站讨论 - 信息技术与教师教育协会国际会议 (第916-921页)。拉斯维加斯,内华达州,美国:教育资源进步协会(AACE)。 从5月18日检索到2021 .

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