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教育技术的可供选择:阿曼的教师和学生的看法
文章

JATE-研究 第19卷, 1号, ISSN 1539-3585 出版商: 通知科学研究所

抽象的

目标/目的:本研究教育技术的可供学习侧重于教师的自我认识如何影响教育机会的创造以及学习者如何收到这些教育机会。背景:从学生的角度来看,在使用教育技术时,探索教师提供的带来非常重要。在这一主题中,教育技术与两个代理人和学生的界面 - 经常被忽视。因此,学习者教育互动中的学习可能性不能与教师创造的互动可能性分开。教师可以创造机会解决学生需求的程度,同时有效地传达了这些机会对学生的价值,可能会对这些学习和合作的人们影响如何影响。方法论:使用包括两个问卷的调查。调查问卷分发给102名教师及其354名成人在阿曼的六个高等教育机构。 SPSS AMOS V20分析问卷,以统计措施,例如平均值,标准偏差和相关性。贡献:该研究有助于电子学习领域,因为它表明,电子学习教师提供的带来对学生参与的可能性产生影响。认为两者都有高度相关的统计学。此外,教师被发现主要利用在线任务的最低级别,需要低水平的认知挑战和学习者的社会参与。调查结果:结果表明,自我导向学习的低于中等水平,与教学可能性的看法显着相关。从业者的建议:鼓励教师改变学生参与的在线教学材料,如提升,额外的参与机会和延期,以便鼓励学生使用不同的认知能力和能力来参与社会互动。对社会的影响:本研究提出了一个强有力的推荐,即将在课堂边界超出学习的社会互动方面。未来的研究:需要进一步研究E-Heutagogy和教师和学生的可取性。教师对学生学习行动的机会创造了机会,是一个授予进一步调查的领域。

引文

al-maawali,w。(2020)。教育技术的可供选择:对阿曼的教师和学生的看法。 信息技术教育学报:研究,19(1),931-952。通知科学研究所。 从4月29日检索到2021年 .

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