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在线环境中应用UDL和具有保真度的Moocs:这是什么意思,并且如何完成如何完成?
诉讼

,美国休斯顿大学 ; , , 美国 ; ,威斯康星大学奥什科什,美国 ; ,阿肯色州大学,美国 ; , 在。仍然大学,美国

信息技术协会&教师教育国际会议, 在网上 ISBN 978-1-939797-48-3 出版商: 教育资源进步协会(AACE),NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

课程设计师和教育工作者在线课程设计和交付的普遍设计(UDL)框架已经应用于在线课程设计和交付,特别是通过故意规划解决各种学习者需求的观点(Dell等,2015);然而,在这一领域的研究具有挑战性,因此已经有限(Al-Azawei等,2015)。这可能是由于UDL设计的学习经历的灵活性,因为学习者提供了多种接合手段,多种表示方法以及多种动作方法和表达方式 - 三个UDL核心原则。因此,这个小组会议汇集了来自三个网站特殊兴趣团体(SIG)的领导者 - 学习(UDL)SIG的通用设计,教学设计SIG和距离/灵活教育SIG - 解决以下重要问题:如何呢在仍在维持股权和访问的同时,在MoOCS和其他在线学习环境中应用UDL在MoOC和其他在线学习环境中应用?

引文

Gronseth,S。,道尔顿,E.,金,N.,Hu,H.&灰色,L.(2020)。在线环境中应用UDL和富达的Moocs:这是什么意思,并且如何完成?在D. Schmidt-crawford(ed。), 信息技术与教师教育国际会议协会会议 (第258-263页)。在线:教育资源进步协会(AACE)。 检索5月26,2021 .

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