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通过设计:专业学习生态发展,开发小学教师制造商的教学能力
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英国教育技术学报 第50卷, 3., ISSN 0007-1013 E-ISSN 0007-1013 出版商: 威利

抽象的

Makerspaces体现了教育工作者越来越多的运动,促进建筑师学习的物理材料和数字技术,如3D设计和3D打印。由于它在K-12设置中获得牵引力,制造商运动代表了一个有趣的背景,其中探索了专业生态学如何能够为教师装备有关在学校背景下实施二十一世纪学习所需的知识,技能和处置。本研究调查了不同参与者在制造商教学时影响教师信心,热情,能力和信仰的不同参与者的作用。通过在开始,中间点,中间点,中间点以及后端点的在线问卷中使用三角化的活动,该研究探讨了27名小学教师在混合专业学习计划中的参与,其次是专注于基于平板电脑的模块的课堂交付3D设计应用和新升级的3D打印机的使用。报告未经制造商的现有知识或经验,定量分析显示教师信心和热情的显着增加。调查问卷和访谈数据的定性分析强调了实践和理论上接地的专业学习的影响,提供了实际接触建筑物的想法,设计思维方法和3D设计技术。调查结果揭示了有针对性的专业学习与大量大学支持的实施阶段的重要性,以及学校领导人和行业合作伙伴的支持,以促进技术介导的基于制造商的学习的有意义的教学变革。

引文

Stevenson,M.,Bower,M.,瀑布,G.,Forbes,A。&Hatzigianni,M。(2019)。通过设计:专业学习生态学,开发小学教师制造商的教学能力。 英国教育技术学报,50(3),1260-1274。 Wiley。 从5月5日检索到2021 .