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Facebook和其他人。高等教育教学中社会媒体的潜力和障碍
文章

,意大利教育技术研究所 ; ,意大利教育与心理学系

电脑& Education 第95卷, 1号, ISSN 0360-1315 出版商: elessvier有限公司

抽象的

许多作者看到社交媒体工具是教学和学习实践的强大驱动因素,在开放,互动和社交性方面。但是,在国家一级的大型样品中进行的实际使用的广泛调查很少见。本研究报告了向意大利学术人员提供的调查结果,目的是确定社交媒体在大学教学实践领域的用途。响应率为10.5%,对应于6139.被要求识别与使用许多工具相关的使用,动机,教学实践和障碍的频率:通用社交网站(Twitter,Facebook),专业和学术网络服务(LinkedIn,Researchgate和Academia.edu),编写和评论的工具(博客,维基)和归档和检索讲座和组工作的内容材料(播客,YouTube和Vimeo,SlideShare)。经过测试的数据分析,社会人口变量主要影响使用频率,以及动机之间的关系,使用方式,使用障碍和科学学科。结果表明,社交媒体使用仍然相当有限和限制,并且学院并不多倾向于以若干原因将这些设备集成到其实践中,例如文化阻力,教学问题或制度限制。然而,在他们使用社交媒体或感知他们的方式中,学者之间存在差异,主要取决于教学的科学学科。总体而言,结果强调了矛盾的态度,以在高等教育的背景下对社会媒体的益处和挑战,具有普遍存在的优势。

引文

Manca,S。&Ranieri,M。(2016)。 Facebook和其他人。高等教育教学中社会媒体的潜力与障碍。 电脑与教育,95(1),216-230。 elessvier有限公司 从5月27日检索到2021 .

此记录是从中导入的 电脑& Education 2019年1月31日。 电脑& Education 是一个出版物 elewsvier..

全文是可用的 Science Direct: http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2016.01.012

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