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传统课堂和电子学习课程学生动机的比较分析
文章

, , , ,丽晶大学,美国

国际期刊电子学习 第6卷 , 3. , ISSN 1537-2456 出版商: 教育资源进步协会(AACE),NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

多变量的方差分析用于确定在12个电子学习和12个传统课堂大学课程中注册的学生患者的七种动机措施是否存在差异(n=353)。研究结果提供了证据表明,电子学习学生比在三个内在动机措施上参加面对面课程的人类学生具有更强的内在动机:(a)知道,(b)完成事物,和(c)以体验刺激。三种外在动机措施或神经活动没有差异。此外,研究生报告的内在动机比在电子学习和传统课程中的本科生都要强劲。但是,没有基于种族的激励差异证据。提供了进一步研究的建议。

引文

Rovai,A.,Ponton,M.,Highting,M.&Baker,J.(2007)。传统课堂和电子学习课程学生动机的比较分析。 国际学习期刊,6(3),413-432。 NC USA Waynesville:教育资源进步协会(AACE)。 从5月18日检索到2021 .

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