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转向在技术教学内容知识(TPACK)测量中指定有效性标准
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教育技术技术研究 第46卷, 2号, ISSN 1539-1523

抽象的

本文的推动力源于关于测量技术教学内容知识(TPACK)框架的方向和进展的担忧,以实现有效技术集成。在本文中,我们基于当代有效性理论,制定使用七标准镜片的基本原理,用于使用TPACK框架批评经验研究和测量。这提出的七个标准镜片可以帮助研究人员映射测量原理和技术,以确保TPACK研究中的可靠和有效的测量。我们对现有TPACK研究的批评使用这些标准作为框架,表明了可能会阻碍压力机的理论和实践的几个领域。首先是TPACK认识论的矛盾和困惑。其次是TPACK测量目的缺乏清晰度。三是测量模型和技术的选择和使用。本文用来自当前TPACK和基于测量的研究的示例说明了这些限制,并讨论了进一步研究的方向和指导。

引文

Cavanagh,R.F.&Koehler,M.J.(2013)。反向在技术教学内容知识(TPACK)测量中指定有效性标准。 中国教育技术研究,46(2),129-148。 从5月27日检索到2021 .

此记录是从中导入的 埃里克 2019年1月10日。 [原录]

埃里克由此赞助 美国教育部的教育科学研究所。

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