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优化知识共享,团队效益和基于翻转的团队教室内的个人学习
议程

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国际教育技术发展国际教育技术会议国际社会协会,

抽象的

由于外部商业环境的竞争力和不断变化的性质,大学生应获得如何合作,分享知识和提高未来工作场所的人员效益和个人学习的知识。因此,高等教育中的商业课程重新设计了更多的讨论。基于基于团队的学习(TBL)和翻转教室的概念,我们提出了一个由三个主要阶段组成的商业课程模型,这些阶段包括课前,课堂和在线课程活动。在台湾两所公立大学的两个商业课程中实施了这些课程模型,分布了一个基于社会学习和社会交换理论的调查。共有262名商业本科学生参加了这项研究。调查结果显示了团队成员'宝贵的贡献在团队中很重要。这对知识共享和团队有效性产生了重大影响。知识分享也是团队的重要事项,因为它是团队成员之间的重要调解员'宝贵的贡献和团队有效性。此外,当团队有效性较高时,本课程中的学生会感知更高层次的个人学习。 [有关完整的程序,请参阅ED579282。]

引文

黄,C.K.,林,C.Y.,林,Z.C.,王,C.&林,C.J.(2017)。优化知识共享,团队效率和基于翻转的团队课堂内的个人学习。在国际教育技术发展协会(IADIS)2017年国际教育技术会议上提出。 从5月5日检索到2021 .

此记录是从中导入的 埃里克 2019年1月9日。 [原录]

埃里克由此赞助 美国教育部的教育科学研究所。

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