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网页设计的同行评估:基于眼跟踪证据的行为顺序分析
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教育技术学报& Society 第21卷, 2号, ISSN 1176-3647 E-ISSN 1176-3647

抽象的

本研究采用了一台眼跟踪机器来记录同行评估过程。基于帧设计和内容,每个网页分为几个兴趣区域(ROI)。共有49名本科生,视觉学习风格参与了实验。本研究调查了与会者的同行评估态度,并发现他们对对同行评估的高度积极的态度。在比较同伴评估的结果和专家评估后,当网页的设计简洁时,发生了高一致性;但是,当网页内容过于多样化时,一致性降低。在比较参与者的同伴评估态度及其网页设计分数后,发现具有简洁设计的网页吸引了视觉式的学生'更多的注意力更多,这对于那些对同伴评估具有更负面态度的学生来说具有显着的负相关性。此外,该研究进一步分析了视觉式学生'每个网页设计的对等评估过程中的串行行为。在比较每个学生的证据后'S眼动作和他/她的评价结果​​,发现给予更高或更低分数的学生具有不同的眼球运动。对于拥有最佳设计的网站,评估员的固定和行为与专家的分数高度一致,这意味着在同行评估中少数评分较低的评估者相对较差。相反,对于该网站被评分为最糟糕的设计,评估员的固定和行为与专家的专家高度一致。因此,从眼睛固定热点证据中,当学生更集中在同行评估时,他们的评估结果更接近两位专家的结果。最后,研究发现,眼固定热点与网站学生设计师计划的关键要点相同,该网站的设计师均可得出最高点,这为学生设计师提供了与同行评估活动的额外重要的眼睛跟踪反馈。

引文

Hsu,T.C.,Chang,S.C。&刘,N.C.(2018)。网页设计的同行评估:基于眼跟踪证据的行为顺序分析。 中国教育技术与社会杂志。(2),305-321。 从5月29日检索到2021 .

此记录是从中导入的 埃里克 2019年1月9日。 [原录]

埃里克由此赞助 美国教育部的教育科学研究所。

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