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准备高中生过渡到大学数学课程:有效整合技术的解决方案
诉讼

,佛罗里达州立大学,美国 ; ,美国芝加哥专业心理学学院,美国 ; ,美国瓦尔多塔州立大学 ; ,教育顾问,美国

信息技术学会&教师教育国际会议, 在华盛顿,D.C.,美国 ISBN 978-1-939797-32-2 出版商: 教育资源进步协会(AACE),NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

学生经历大型大学课程的经验包括难以维持材料的步伐和数量(自我管理他们的学习,尽快学习,因为所需的教学和评估时间表),保护资源,以支持课堂内外的学习会议(寻求后续解释和更多示例,获得以过程为导向的反馈,以支持新的学习),维持出勤和/或关注,并对指令的非特性性质进行调整,因此我们的演示将侧重于策略和技术解决次级和后期教育者可以与学生和服务前教师分享的这些问题

引文

Tackett,S.,Torres,K。,Arrastia-Chisholm,M。&伊斯山,y。(2018)。准备高中生过渡到大学数学课程:有效整合技术的解决方案。在E. Langran.& J. Borup (Eds.), 信息技术与教师教育国际会议协会会议 (第1851-1857页)。华盛顿,D.C.,美国:教育资源进步协会(AACE)。 从4月29日检索到2021年 .

参考

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