你在这里:

从教学动画和静态演示学习操纵任务时的性别效应
文章

, , ,

教育技术学报& Society 第18卷, 第4号 ISSN 1176-3647 E-ISSN 1176-3647

抽象的

人类有一个发展的体现认知,可以通过物体操纵的自然运动轻松地处理。因此,在观看显示任务的自然运动的动画时,学习操纵任务通常更有效,而不是等效的静态图片。本研究完成了通过调查性别对静态和动画演示的影响进一步探索这一研究领域。在两个实验中,大学生被随机分配给静态或动画条件,并观察了一个被建造的乐高形状的计算机控制的演示。在两个演示过程中的每一个之后,需要学生重建任务,然后是传输任务。在实验1中,通过真正的乐高砖(物理环境)和实验2进行任务,并通过砖块的计算机图像(虚拟环境)。结果表明,两个测试环境或动画格式的总体优势没有差异。但是,发现了性别和演示格式之间的许多交互。后续分析表明,女性受益于使用动画演示的男性​​。

引文

黄,M.,Castro-Alonso,J.C.,Ayres,P。&Paas,F.学习教学动画和静态演示的操纵任务时的性别效应。 中国教育技术与社会杂志,18(4),37-52。 检索5月28日,2021 .

此记录是从中导入的 埃里克 2017年2月24日。 [原录]

埃里克由此赞助 美国教育部的教育科学研究所。

该记录的版权由内容创建者持有。有关详细信息,请参阅 Eric的版权政策.

关键词

被引用

查看参考文献& Citations Map

这些链接基于已自动提取的引用,并且可能有一些错误。 如果你看到错误,请联系 [email protected].