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提示中学生富有成效反射的学生:通用和定向提示
文章

学习科学学报 第12卷, 1号, ISSN 1050-8406.

抽象的

调查促使中学生思考的途径。对比两种类型的反射提示,通用提示和定向提示。探讨了对科学项目反思类型与学生理解的关系。描述反射在提示多重互补知识集成过程中的作用。讨论对教学和认知的影响,包括促进课堂情况下促进富有成效的思考的策略。 (作者/ khr)

引文

戴维斯,E.A. (2003)。提示中学生富有成效反射的学生:通用和定向提示。 学习科学杂志,12(1),91-142。 从5月16日检索到2021 .

此记录是从中导入的 埃里克 2015年12月3日。 [原录]

埃里克由此赞助 美国教育部的教育科学研究所。

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