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以学习理论为设计电子课程的有效原则
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土耳其在线远程教育杂志 第15卷, 1号, ISSN 1302-6488.

抽象的

研究人员进行了一项探索性研究,以确定通过网络交付的一些电子课程的设计质量到大学的一些同事。结果揭示了这些课程的设计中的许多缺点,主要是由于这些电子课程设计中没有有效原则,特别是教育学的基本与学习理论有关。因此,本研究旨在通过回答以下问题来确定基于互联网的学习的课程设计的有效原则:通过回答以下问题:根据当前设计电子学习课程时最有效的原则是什么学习理论?经过广泛的审查和分析文学和以前研究的关于通过网络交付的电子课程的教学设计的质量标准,特别是电子学习的质量标准,一般来说,这项研究的结果揭示了一个电子学习中课程设计的原则数量。这些是:识别学习和绩效结果;确定学习的方法和策略;设计学习活动;提供反馈并激励学习者并确定学习的背景和影响。根据本研究的调查结果,参考文献,我们为在达曼大学电子学习中的课程设计中工作的专业人员提供了一套建议和教学意义。

引文

AFIFI,M.K.&Alamri,S.S.(2014)。以学习理论为设计电子课程的有效原则。 土耳其在线远程教育,15(1),128-142。 检索5月26,2021 .

此记录是从中导入的 埃里克 2015年11月3日。 [原录]

埃里克由此赞助 美国教育部的教育科学研究所。

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