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使用触摸屏和移动技术的语言任务:对年轻语言学习者的基于任务的呼叫康复
文章

cjlt. 第40卷, 1号, ISSN 1499-6677 E-ISSN 1499-6677 出版商: 加拿大教育创新网络

抽象的

本文介绍了在语言教室中使用移动技术(iPod和平板电脑)的使用有助于重新设计基于任务的年轻语言学习者的方法。本文基于加拿大艾伯塔省省早期法国沉浸式教室的协同行动研究(CAR)项目。数据收集包括教室中的数字民族造影观察,学生'文物和教师和学生的采访。这些研究结果概述了如何使用iPod和平台等移动技术,通过帮助年轻的学习者创建自己的学习环境和有意义的语言任务以及自我评估和调节他们的语言学习过程来有助于重新设计语言任务和活动。该研究还提供了移动技术如何使用的证据,这些方法是如何为重新设计基于任务的年轻语言学习者的方法,以反映基于紧急学习理论的学习原则以及第二语言习得(SLA)的Vygotskian社会文化理论。

引文

Pellerin,M.(2014)。使用触摸屏和移动技术的语言任务:对年轻语言学习者的基于任务的呼叫康复。 加拿大学习和技术学报/ LA Revue Canadienne De L'Appentissage et de la Technologie,40(1),。加拿大教育创新网络。 从5月17日检索到2021 .

此记录是从中导入的 埃里克 2015年11月3日。 [原录]

埃里克由此赞助 美国教育部的教育科学研究所。

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