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使用数学应用程序来改善学生学习:一个包容性四年级教室的探索性研究
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TLRPTIL. 第59卷, 2号, ISSN 8756-3894

抽象的

近年来,在家庭和学校的平板电脑的快速扩张。平板电脑的教育带来的一种接受者正在使用数学应用来参与学生的数学学习。然而,鉴于移动设备的短暂历史,数学应用程序的有效性存在很少的研究,特别是对于努力学生。为了填补差距,在一个包含的四年级课堂上进行了探索性研究,其中大约一半的学生是风险或残疾。学生使用了三个数学应用程序,这些数学应用程序采用了不同的脚手架策略来支持学习小数和乘法。测试前和后测试表明,使用数学应用程序改善了数学学习的学生,并降低了斗争学生和典型学生之间的成就差距。应进行更多的研究以确定有效的数学应用程序。

引文

张,M.,Trussell,R.P.,Gallegos,B.&Asam,R.R.(2015)。使用数学应用程序来改善学生学习:一个包容性四年级课堂的探索性研究。 TechTrends:将研究和实践联系起来改进学习,59(2),32-39。 检索5月26,2021 .

此记录是从中导入的 埃里克 2015年11月3日。 [原录]

埃里克由此赞助 美国教育部的教育科学研究所。

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