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虚拟学校的信用恢复:为​​风险学生提供在线学习的能力
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, ,北卡罗来纳州立大学,美国

在线学习研究期刊 第1卷, 2号, ISSN 2374-1473 出版商: 教育资源进步协会(AACE),NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

本文总结了由美国国家赞助的虚拟学校征集的高中信用恢复(CR)计划的评价结果​​。学生和教师调查解释了为什么CR学生之前的面对面课程的前景失败,并确定了在线CR模型如何帮助这些学习者克服自我指导和时间管理和教师支持和反馈的外部问题的内部问题。 CR课程集团与一般研究与荣誉课程组之间的比较提出了通过定性评论和先前研究来解释的几种意义差异。比较数据有助于定义CR人口的独特需求(例如,可能需要增加技术和支持在线参与),CR计划的成功领域(例如,CR学生在线学习更多在线),以及在CR课程中扩张的领域(例如,可以从添加的协作,基于项目的工作中受益。

引文

奥利弗,K。&Kellogg,S.(2015)。虚拟学校的信用恢复:为​​风险学生提供在线学习的能力。 在线学习研究期刊,1(2),191-218。 NC USA Waynesville:教育资源进步协会(AACE)。 从4月29日检索到2021年 .

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