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在四个混合学习课程中的设计和制定在线组件
文章

,美国尚普兰学院 ; , 佛罗里达大学,美国

在线学习研究期刊 第1卷, 2号, ISSN 2374-1473 出版商: 教育资源进步协会(AACE),NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

本研究调查了四个K-12教师,在混合学习中的专业发展之后,设计了他们混合学习课程的在线部分以及这些在线组件最终如何与学生颁布。具体而言,该研究调查了在线开发的内容,资源或活动;内容,资源或活动如何与学生一起制定;以及集合的学习实践如何跨内部内容不同。调查结果表明,这些课程的在线组成部分在设计时变化了多少;在线学生活动的水平;控制学生的数量随着时间的推移,地点,路径和/或步伐;以及在线组件是否以技术为导向,从技术或学习中学习。

引文

Wayer,N.,Crippen,K。&道森,K。(2015)。四个混合学习课程中的在线组件的设计与制定。 在线学习研究期刊,1(2),219-239。 NC USA Waynesville:教育资源进步协会(AACE)。 从5月16日检索到2021 .

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