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密西西比职业和技术教育者对信息和通信技术的态度和感知自我效能
论文

,美国密西西比州大学

密西西比州州立大学 . 颁发

抽象的

研究表明,对信息和通信技术的积极态度,加上了高度感知的自我效力水平,非常有助于教师,因为他们努力将技术融入课程。因此,该研究的目的是调查自我职业和技术教育者的信息和通信技术(ICT)在密西西比州高中的信息和通信技术(ICT)的态度,以努力更好地理解其中的一部分的态度和通信技术(ICT)构成密西西比州教育马赛克的面料。

本研究的参与者包括三个学科之一的职业和技术教育者教学:(1)农业,(2)盟友,或(3)业务和技术。用于本研究的仪器是信息和通信技术态度和自我效能调查(ICTASES)。研究人员收集了与教育工作者的态度和自我效能相关的信息,以及参与者人口统计学。

该研究的结果表明,密西西比职业和技术教育者对ICT的态度是积极的,而他们对ICT的感知水平是高度的。尽管学科之间存在显着差异,但三所学科中每一个的教育工作者都表现出积极的态度和高度感知对ICT的自我效能水平。商业和技术教育者对ICT的态度和感知的自我效能程度显着,分别比那些教育工作者或盟军健康的教育者分别更积极,更高。

此外,该研究发现,教育者举行的程度越先进,他/她表现出更积极的态度和对ICT的更大程度的自我效能越大的可能性越大。拥有学士学位或硕士学位的教育工作者对ICT具有态度和感知的自我效力水平,这显着超过了具有副学士学位的教育工作者。

最后,发现教育者对ICT的态度与教育者认为对ICT的自我效能呈正相关。这一结果表明,随着职业生涯和技术教育者的自我效力水平增加,其态度的积极性增加的可能性会增加。

引文

Crittenden,J.C. 密西西比职业和技术教育者对信息和通信技术的态度和感知自我效能。博士本文,密西西比州州立大学。 从5月29日检索到2021 .

此记录是从中导入的 Proquest 2013年10月23日。 [原录]

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