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基于项目的学习对服务前教师的技术态度和技能的影响
文章

,德克萨斯州基督教大学,美国 ; , , ,美国北德克萨斯大学 ; ,弗吉尼亚大学,美国

JCMST. 第33卷, 3., ISSN 0731-9258 出版商: 教育资源进步协会(AACE),NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

这项研究的研究人员看了对EC-8职前教师的能力和技能的基于内容专用,技术丰富的项目学习活动的影响,以及售前教师对科学,技术,工程和数学的态度(干)。研究人员采用了一个定量设计,涉及参与者的参与者在所需的技术集成课程的两部分中,作为教师准备序列的一部分。利用2011年秋季学期开始和结束,采用茎语义调查,技术能力自我评估问卷,技术能力自我评估问卷和通过教育问卷采用的阶段收集数据。该调查结果提供了参与课程后职前教育者的态度和技能变化的证据。探索了特定的重点,探讨了干性处理与技术整合能力之间的新兴关系。讨论了这些调查结果和未来研究的方向的应用。

引文

亚历山大,C.,克涅莱克,G.,克里斯滕森,R.,泰勒木,T.&公牛,G.(2014)。基于项目的学习对服务前教师的技术态度和技能的影响。 中国数学与科学教学中的计算机杂志.33(3),257-282。 NC USA Waynesville:教育资源进步协会(AACE)。 从5月17日检索到2021 .

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