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通过将TPACK框架整合到课程中,为特殊教育教师提供学习数学和科学教学:通过评估课程计划的教师TPACK开发研究。
文章

, ,史丹岛,吉尼,美国学院

技术与教师教育 第22卷, 第4号, ISSN 1059-7069. 出版商: 信息技术学会& Teacher Education,NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

邀请作为2013年现场的论文。本研究侧重于通过一门课程向数学和科学教学教师进行数学和科学教学和科学的技术教育和内容知识(TPACK)的发展。本课程介绍了各种策略和技术,用于使用教学技术在学习和行为残疾儿童教学和数学方面。由Lyublinskaya和Tournaki(2011)开发的TPACK级别标准用于评估作为在第5和第12周(15个)教学周期提交的所需课程工作的一部分所创建的参与者的课程计划。配对样品T检验显示,在完成课程要求后,课程计划的参与者的TPACK分数平均达到5级TPACK的二次二次达到二级。讨论了对教师教育计划的影响。

引文

Lyublinskaya,I.&Tournaki,N。(2014)。通过将TPACK框架整合到课程中,为特殊教育教师提供学习数学和科学教学:通过评估课程计划的教师TPACK开发研究。 中国技术与教师教育杂志,22(4),449-470。 NC USA Waynesville:信息技术与教师教育协会。 从5月18日检索到2021 .

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