你在这里:

利用学习者为本原则对农村远程教育课程学生保留的有效性
文章

, , ,

远程教育 第29卷 , 3. , ISSN 0158-7919.

抽象的

本文介绍了中学培训促进者的有效性,遵循APA学习者为中心的原则,以支持远程教育的学习者。该研究是一项群集随机控制试验,拥有36对学校和美国农村246名学生。学校被随机选择并随机分配到治疗条件。教师对当地的促进者和学校的治疗状况视而不见。分析了课程中花费时间长度以及学生是否完成学期的数据。结果表明,干预措施的学生在统计上更高的速度完成了第一学期,而不是控制学生,其中促进者没有这项培训。在课程中仍然存在的数周数同样与学生在持续时间内持续的讲师常数持续时间统计不同。 (包含2个表格。)

引文

Hannum,W.H.,Irvin,M.J.,Lei,P.W.&农民,T.W. (2008)。 。 远程教育,29(3),211-229。 从5月18日检索到2021 .

此记录是从中导入的 埃里克 2013年4月19日。 [原录]

埃里克由此赞助 美国教育部的教育科学研究所。

该记录的版权由内容创建者持有。有关详细信息,请参阅 Eric的版权政策.

关键词

被引用

查看参考文献& Citations Map

这些链接基于已自动提取的引用,并且可能有一些错误。 如果你看到错误,请联系 [email protected].