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一个人机伙伴关系:导师/儿童/计算机三角促进收购早期识字技能
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教育技术技术研究 第41卷, 1号, ISSN 1539-1523

抽象的

本研究涉及在早期识字辅导课程中使用计算机的辅导和学龄前儿童之间发生的复杂互动的分析。参加儿童保育中心的八名五岁的五岁和早期读者每天参加每天20分钟的辅导课程两周。识字软件(Beta版)特别旨在指导导师,同一辅导员,其中一对一,小学生陷入较低的阅读成就的30%(即,风险)。父调查,录像带导师/儿童会话,独立观察者数据和导师报告产生了丰富的导师/儿童/计算机进程的描述。严谨的基础理论分析了三个综合主题:融洽,动机和脚手架。首先专注于人际关系,后两次教学/学习。讨论了对实践的影响。

引文

施密,r.f.,miodrag,n。&Di Francesco,N.(2008)。人机伙伴关系:导师/儿童/计算机三角促进收购早期识字技能。 中国教育技术研究,41(1),63-84。 从5月4日检索到2021 .

此记录是从中导入的 埃里克 2013年4月19日。 [原录]

埃里克由此赞助 美国教育部的教育科学研究所。

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  • 与幼儿的技术使用的各个方面

    Alexandru Spatariu,Susan Bell&Andrea Peach,乔治城学院,美国;丹尼斯温斯特,孟菲斯大学,美国

    信息技术学会&教师教育国际会议 2011 (2011年3月7日)PP。3719-3721

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