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在学习科学中使用沉浸虚拟现实:教师,学生和社会背景的数字转换
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学习科学学报 第17卷, 1号, ISSN 1050-8406.

抽象的

本文说明了使用虚拟环境通过行为和上下文转换社交交互的实用程序,其目标是在数字环境中提高学习的目标。我们首先描述虚拟环境背后的技术和理论,然后从4个实证研究报告数据。在实验1中,我们证明了具有增强社会感知的教师(即,接受警告他们对没有收到足够的教师眼睛凝视的学生提醒他们的视觉警告)能够比教师更平等地引起他们的注意,而不是没有增强的感知。在实验2和3中,我们证明,通过打破物理空间中存在的空间邻近的规则,学生可以通过在教师的中心学到更多内容'S视野(与周边相比)和更接近老师(与远处相比)。在实验4中,我们证明,插入是模型学生或分散注意力的虚拟共同学习者改变了符合虚拟共同体学习者的实验参与者的学习能力。结果表明,虚拟环境将通过转型的社交互动改变学习环境的社会动态的独特能力。 (包含9个数字。)

引文

Bailenson,J.N.,Yee,N.,Blascovich,J.,Beall,A.c。,Lundblad,N。&Jin,M.(2008)。在学习科学中使用沉浸式虚拟现实:教师,学生和社会背景的数字转型。 学习科学学报,17(1),102-141。 从5月18日检索到2021 .

此记录是从中导入的 埃里克 2013年4月18日。 [原录 ]

埃里克由此赞助 美国教育部的教育科学研究所。

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