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互联网和高等教育

2018年1月 第36卷,1号

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目录

物品数量: 6

  1. 在提供开放式在线教育时,挑战挑战和机会组织:一项集团概念映射研究

    Martine Schophuizen,Karel Kreijns,Slavi Stoyanov&马可卡尔兹,威尔尔顿研究所

    开放式在线教育的全球关注(OOE)造成了一种局面,高等教育机构(HEIS)重新考虑他们向人口提供教育的方式。有资金...... 更多的

    PP。1-12

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  2. 在线合作翻译活动中知识建设的行为模式

    仙民杨,李李& Beibei Xing

    本研究调查了在线合作翻译活动中学生知识建设的行为模式。四十八名大学生参加了这项研究。方法...... 更多的

    PP。13-21

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  3. 设计混合课程时的唠叨问题:致力于在线活动的时间比例是否重要?

    罗恩owston& Dennis N. York

    我们调查了在线课程中在线花费的比例与学生看法和表现之间的关系。四个本科课程中的学生提供四个...... 更多的

    第22-32页

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  4. 参与在线和混合学习环境的学生的动机和主观任务价值

    Silke Vanslambrouck,Chang Zhu,Koen Lombaerts&Brent Philipsen,比利时教育科学系;比利时教师教育interfaculty系Jo Tondeur

    在线和混合学习(OBL)适用于个性化教育。但是,虽然欧姆吸引了各种各样的学生,但教师缺乏洞察这一多样性,而这会阻碍他们...... 更多的

    第33-40页

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  5. 自我监管学习在翻转本科数学课程中学生成功的作用

    丹麦商业与经济系志鲁孙; Kui谢&Lynley H. Anderman,美国教育学系

    基于自我监管的学习理论,本研究检测了学术成果与三个关键自我监管构建的关系 - 现有领域的知识,自我效能,...... 更多的

    第41-53页

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  6. 通过语言和话语探索CMOOC中社会资本的发展

    SreńkoJoksimović,南澳大利亚大学,澳大利亚;尼亚多尔,密歇根大学,美国; oleksandra铜&澳大利亚南澳大利亚大学培体柯瓦诺维奇;爱丁堡大学德拉南Gašević英国;澳大利亚南澳大利亚大学Shane Dawson; Arthur C. Graesser,孟菲斯大学,美国

    Connectivist教育论坛旨在建立一个学习者网络,积极采用技术在开放的在线设置中建立人际连接。在这种情况下,如...... 更多的

    第54-64页

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